Table des matières :

• Survol de quelques phénoménologues
• Corporalité et corporéité, sentir, éprouvé
• Attitude du thérapeute
• Comment l’enfant rencontre et s’approprie le phénomène
• Prendre conscience des « je peux » fondamentaux
• Approche de l’enfant, approche ludique, le jeu comme transe affective

Table des matières :

• Quelques besoins nécessaires au développement de l’enfant
• Mouvements et re connaissance implicite ou explicite de Soi, sentiment d’être en vie
• L’enfant rend compte métaphoriquement de sa perception du monde et de ce qu’il en éprouve, langage axé sur le sensible
• Importance de la description de l’expérience
• L’estime de soi
• Autrui et mouvements, « avec moi » !

Table des matières :

• Intériorité , ipséité, un espace à apprivoiser
• Travailler les possibles du soi tout en renforçant les capacités sensorielles
• L’acte créateur, y porter attention pour rencontrer la « praxie vivante » (Michel Henry) de l’enfant
• Création de son Bouclier d’identité
• S’adresser à l’affect de l’enfant, porter une attention particulière à : sécurité en soi, paix, joie